Unidad 5

INNOVAR EN LA CLASE

Resumen de aprendizajes

Los centros educativos están cambiando y el docente debe ser parte de este cambio, las prácticas educativas deben renovarse y por lo tanto, la figura del profesorado será fundamental en el desarrollo de la innovación educativa. Al respecto Salinas (2004) establece cuatro cambios o realidades que las escuelas del siglo XXI deben de considerar:

• La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida.
• La naturaleza global de nuestra sociedad.
• La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia–posibilita el rápido intercambio de información.
• El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.  

Ante esta realidad es necesario que el docente busque innovar dentro del salón de clases. El docente debe ser capaz de ser líder del cambio educativo, debe asumir la creación de recursos didácticos y la formulación de nuevas metodologías para el desarrollo de aprendizajes. La utilización de las TIC sin duda debe ser punto clave para la innovación, aunque por si misma la tecnología no significa innovar, implica un tratamiento efectivo por parte del docente.

Es relevante por tanto, considerar que la innovación es un reto para el profesorado. Entre ellos la falta de tiempo para poder formular nuevas prácticas educativas, que algunos centros educativos no cuentan con tantos recursos tecnológicos para utilizar y la falta de apoyo de las jefaturas e inclusive la crítica del mismo personal docente, ante la innovación. 

 

Producto de la Unidad

El producto principal versaba sobre el proyecto final del curso. En dicho proyecto era necesario integrar la tecnología en un planeamiento didáctico. En mi caso, se escogió el tema del conflicto entre Israel y Palestina, para su abordaje se confeccionó dos actividades utilizando la herramienta Genially. A continuación se adjuntan cada una de ellas:

Imagen Interactiva y Prueba Corta digital

Cápsula informativa

¿Qué es Genially?

Genially es una herramienta web que permite diseñar contenidos interactivos para compartir en la red. En ella se pueden crear recursos digitales como infografías, posters, currículum, unidades didácticas, tarjetas, presentaciones, entre otros, de forma sencilla, creativa y dinámica. Esta herramienta cuenta con una versión libre y otra paga. Puede usarse en computadores y dispositivos móviles.

¿Para qué sirve?

Es una herramienta para crear presentaciones, al estilo PowerPoint pero modernizadas con animaciones, diseños y stickers propios para decorar cada trabajo que queramos realizar con Genially. Se pueden crear pósters, presentaciones, líneas cronológicas, documentos, mapas temáticos, postales e  Infografías. Lo bueno que tiene Genially es que ofrece plantillas prediseñadas a las cuales solo tenemos que modificar la información que queramos.

Información obtenida de: https://www.mariajesusmusica.com/inicio/genially-herramienta-20-para-crear-material-educativo

Recursos adicionales

Como recurso adicional presento otra opción para crear materiales en línea. Educaplay es una herramienta que permite la creación de actividades educativas multimedia para que se puedan usar en el aula con nuestros alumnos. Además, se puede crear colecciones de actividades o grupos tanto con alumnos como con otros compañeros y docentes.

Puede acceder a Educaplay en el siguiente link

https://es.educaplay.com/

Conclusión de la unidad

La principal conclusión obtenida en esta unidad es que es muy necesario tratar de integrar la tecnología en nuestros salones de clase. Es importante que como docentes indaguemos herramientas que nos permitan dinamizar nuestros contenidos, para ofrecerle al estudiantado una serie de opciones innovadoras para la creación de aprendizajes significativos. 

Referencias bibliográficas 

Area, M (2008) Innovación pedagógica conTIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales .Investigación en la escuela, 2008 (64), pp. 5-18. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/60859/R64_1.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Ezpeleta, J (2004) Innovaciones educativas. Reflexiones sobre los contextos en su implementación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, IX (21), pp. 403-424. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/140/14002106.pdf

Gómez, A (2002) Tradiciones curriculares, innovaciones educativas y función social conservadora del conocimiento escolar: la primacía de los temas sobre los problemas. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, enero-diciembre (7), pp. 221-246. Recuperado de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/23971/gomez_luis.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Hernández, J; Pennesi, M.; Sobrino,  D.; Vázquez, A (Eds) (2011) Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI. Innovación con TIC. España: Fundación Telefónica. 

Salinas, J (2004) Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 1 (1), pp. 1-16. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/780/78011256006.pdf

Vogliotti, A.; Macchiarola, V (2003) Teorías implícitas, innovación educativa y formación profesional de docentes. Universidad Nacional de San Luis. Recuperado de: https://www.academia.edu/2245020/Teor%C3%ADas_impl%C3%ADcitas_innovaci%C3%B3n_educativa_y_formaci%C3%B3n_profesional_de_docentes